ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL: conocimiento del entorno y de la comunidad.

SUPUESTO PRÁCTICO 1. 

Marga es una chica con discapacidad intelectual leve que ha llegado de otra comunidad a Madrid y empezará sus estudios y se encuentra en un piso viviendo con su tía pero trabaja largas jornadas y a penas tiene tiempo, por lo que se le dificulta a Marga conocer el recorrido o saber desenvolverse para saber ir a su centro escolar, comprar lo que necesite, etc.

-DESCRIPCIÓN-

El entrenamiento consiste en enseñar a Marga el recorrido desde su casa hasta el centro de estudio de tal manera que se le dotará de información necesaria para ir a cualquier parte ya sea para comprar material escolar, ropa, etc. Consistirá en ir retirando el apoyo para que Marga de manera autónoma pueda ir a cualquier sitio.

-OBJETIVO-

El objetivo será fomentar la autonomía y seguridad con el conocimiento del entorno y realizar el recorrido desde su casa a su centro escolar o tienda de tal manera que puede conocer mejor la ciudad

-DESARROLLO-

El profesional tiene que planificar el entrenamiento: identificar la ruta más corta o práctica para la usuaria con la ayuda de un mapa.

Primer día: estando con la usuaria, el profesional deberá explicar cómo funciona el mapa del metro. Líneas, los colores, los carteles de referencia. A su vez, harán una pequeña actividad donde el profesional enseñará a marga cómo realizar el cambio de línwa, por ejemplo si para ir a una dirección hay que cambiar de "color de lía" de tal manera que puede servir como primera toma de contacto para conocer cómo funciona el metro.

Segundo día: el profesional irá con Marga desde su casa hasta su centro escolar haciendo todo el trayecto de tal manera que también la usuaria nos puede informar si la ruta realizada le ha parecido fácil, se le ha dificultado, no entiende algo, etc. El profesional tendrá en cuenta y le dirá a Marga los puntos de referencia para que sea más fácil en caso de perderse, por ejemplo, yendo en linea recta hasta que vea una gasolinera o una estatua, tiene que girar a la derecha. También referencias como "la línea es el número 3, el día de tu cumpleaños"  o "sigue las flechas amarillas que hay en los pasillos del metro y lee la dirección en los carteles" 

Tercer día: Se realizará el trayecto completo con Marga pero solo acompañando para verificar si Marga se acuerda de los puntos de referencia aunque sea mirándolo en los apuntes que haya tomado ella.

Cuarto día: empezará el proceso de quedar con Marga en puntos concretos cada vez más lejos de su casa, por ejemplo un día quedar en la boca de metro, al siguiente quedar directamente en el punto donde Marga debe bajarse en el metro, etc. Para darle algo de seguridad, estaremos en contacto con el móvil por si surge algún imprevisto.

Quinto día: Se le enseñará a Marga los puntos donde puede recargar su bono, cómo hacerlo y a quién puede pedir ayuda en caso de que se le dificulte como el profesional de seguridad

-MATERIALES-

Los materiales será: un mapa de metro de Madrid o mapa callejero.

-EVALUACIÓN-

Será de mucha importancia verificar qué acciones o conocimientos ya aprendidos con el proceso tiene la usuaria para saber qué recursos se puede ir retirando.

SUPUESTO PRÁCTICO 2. 

A nuestro centro han llegado un grupo de personas que no conocen ni saben los recursos que puede estar a su disposición en la comunidad de Madrid, para ello se concretará una actividad y varias sesionar para que puedan ir conociendo los recursos.

-DESCRIPCIÓN- 

Se crearán 3 grupos y cada uno con 3 personas. Las sesiones consistirán en talleres donde se hará una charla a modo de introducción, por ejemplo, sobre todos los recursos que hay, su función y su ubicación en la ciudad y cómo ir. A modo de interacción, después de cada sesión se realizará una actividad que consistirá en lanzar una pregunta como "dónde hay que ir para formarte?" y cada grupo con carteles de varios recursos tiene que, de manera consensuada, pegarlo en la pizarra para asegurarse de que saben la respuesta. Todo esto irá acompañado de la búsqueda en web de cada ámbito.

-OBJETIVO-

El objetivo será conocer los recursos y las vías de acceso.

-DESARROLLO-

-Sesión 1: esta sesión será la presentación/introducción al taller con sus participantes. Se repartirá un formulario para conocerlos mejor sobre el ámbito laboral y recursos.

-Sesión2: en esta sesión se tratarán los temas del sistema educativo, formación reglada/no reglada,  formación para el empleo, escuelas de adultos y acreditación. Centros públicos y privados. Al acabar la explicación se realizará la actividad de preguntas y búsqueda en la página web

-Sesión3: en esta sesión se tratarán temas como el sistema público de empleo  oficina de empleo. Al acabar la explicación se realizará la actividad de preguntas y búsqueda en la página web.

-Sesión4: en esta sesión se tratarán temas relacionados con el sistema sanitario, urgencias, especialistas, etc. Al acabar la explicación se realizará la actividad de preguntas y búsqueda en la página web.

-Sesión5: en esta sesión se tratarán temas sobre prestaciones, ayudas, oficinas de atención al ciudadano, asociaciones y ongs. Al acabar la explicación se realizará la actividad de preguntas y búsqueda en la página web.

-Sesión6: evaluación de todo lo aprendido

-MATERIALES-

Los materiales necesarios serán varios tripticos de lso recursos en caso de que los haya para repartirlos, sala con ordenadores para la búsqueda en páginas web, folios o carteles para las actividades.

-EVALUACIÓN-

Para evaluar se usará un formulario al final de la sesión 6 para verificar que han aprendido la información dada en todas las sesiones y grado de satisfacción para en futuras sesiones, mejorar o modificar algo o adaptar.